教育康复学是一门整合教育与康复之手段，为有教育与康复双重需求的群体提供服务的综合交叉学科。本专业秉承“医教结合、文理结合、理论与实践相结合”的理念，广泛地服务于听力障碍、言语语言障碍、心理障碍、智力障碍、自闭症等有特殊需要的群体。近年来，随着我国对障碍人群的关注与投入的空前提高，社会对教育康复人才的需求激增，教育康复人才稀缺，本专业毕业生在就业方面呈现出“供不应求”之势。学生毕业后主要在特殊教育学校、康复中心、民政福利机构、医院相关科室、研究机构、普通学校资源教室等单位或场所从事言语、听力、认知、心理、运动等障碍的评定、康复、教育、咨询、研发等工作。
教育康复学专业属于康复领域范畴内，但是在专业分类上并不属于医学类专业，这个专业是以教育和训练手段改善或恢复受损害的机体功能，使受损害的个体重返社会、适应社会。教育康复学专业以特殊教育为重要条件和内容。这个专业是帮助残疾学生完成康复教育的专业，也可以说是另一种形式的特殊教育。
与十多年前相比，特殊教育学校的教育对象发生了很大的变化，具体表现为：特殊儿童障碍程度加重，残障类型增多，多重障碍儿童增多等。针对目前特殊教育对象的现状，要切实提高我国的特殊教育水平，特殊教育学校必须承担起教育与康复的双重任务，培养具有教育与康复双重知识和技能的师资。教育康复学正是在这种情况下发展的。
从就业前景上来看，教育康复学的就业前景非常广阔，在我国发展仍属上升期。毕业生主要在特殊教育学校、康复中心、民政福利机构、医院、研究机构等从事听力障碍、言语语言障碍、脑瘫、自闭症等特殊人群的言语、听觉、认知等障碍的评定、康复、教育等工作。
教育康复学专业的前景非常好，但是想要学这个专业的考生一定要有足够的耐心和爱心，同时也要学习一些心理学和教育学的相关知识。
从教育康复学专业学生毕业去向上看，其就业领域十分广泛。据不完全统计，我国现有各类特殊教育学校1767所、听力语言康复机构1059所、自闭症儿童康复机构30所、智力残疾康复机构798所、儿童福利院397所，另有大量的社会康复机构等，这些学校与机构都需要大批教育与康复的专业人员。
【25%养身/保健】针灸推拿，理疗师，健康管理师，助理治疗师，康复治疗实习生，康复师
【43%教师】特殊教育老师，特教老师，幼儿教师，家教，语文教师，特教教师
【27%培训】培训师、户外领队，拓展培训师，培训部经理，培训专员/助理/培训师，培训助理，校外教育培训师，拓展培训辅训，培训专员/助理/培训师 （兼职），培训师
教育康复学综合了教育和康复两个方面，主要研究教育学、特殊教育学、康复治疗学、心理学等方面的基本知识和技能，在特殊教育学校、社会康复机构等对听力障碍、言语语言障碍、智力障碍、脑瘫、自闭症等特殊儿童进行教育教学和康复治疗并行。
培养德、智、体全面发展的，能够在特殊教育学校、普通学校资源教室、康复中心、民政福利机构、医院相关科室、研究机构等从事言语障碍、听觉障碍、语言障碍、认知障碍、心理障碍、运动障碍等患者的评定、康复、教育、咨询及康复辅具研发的专业工作者。
本专业具有丰富的教学与临床资源，依托于言语听觉科学教育部重点实验室及其临床实践基地为本科生的教育康复课程提供了一流的实验和实践平台，在培养过程中将教学、科研、实践融为一体，注重学生自身能力的提升，并鼓励学生在本科阶段报考教师资格证、助听器验配师等多种国家职业资格认证。
1.掌握教育及康复学科的基本理论和基本知识； 2.掌握教育科学研究的基本方法； 3.具有从事康复教育工作的能力； 4.熟悉我国的教育方针、政策和法规； 5.了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有-定的科学研究和实际工作能力。
通识教育课程、高等数学D、人体解剖生理学、普通心理学、教育康复导论、教育与心理统计、言语科学基础、儿童语言发展、听力学基础、言语障碍评估与矫治、语言障碍评估与训练、听力学基础实验、特殊儿童运动康复实践、康复听力学、临床语音学、情绪行为障碍的评估与训练、教育康复见习、特殊教育学科教学法、特殊儿童认知能力评估与训练等课程
毕业生主要在特殊教育学校、康复中心、民政福利机构、医院、研究机构等从事听力障碍、言语语言障碍、脑瘫、自闭症等特殊人群的言语、听觉、认知等障碍的评定、康复、教育等工作
教育/培训/院校、影视/媒体/艺术/文化传播、医疗/护理/卫生、学术/科研等
绥化学院、华东师范大学、重庆师范大学、乐山师范学院、安顺学院、北京联合大学、南京特殊教育师范学院、豫章师范学院
